Haltungen Von Fachkr Ften Der Erziehungs

Erziehungsberatung, als niedrigschwelliges Hilfsangebot, zahlt zu den bedeutsamsten formellen Unterstutzungssystemen fur Jugendliche.

Diese sind mit Herausforderungen konfrontiert, welche in dieser Dichte und Verflechtung in anderen Lebensabschnitten [...] nicht anzutreffen [sind]"e; (Hurrelmann/Quenzel).

Daher stellen Jugendliche eine explizite Zielgruppe der Erziehungsberatung stellen dar.

Allerdings wurde der Erziehungsberatung u.a. von der Jugendhilfe-Effekte-Studie (JES) eine hohe Kind- und Familienorientierung attestiert.

Damit einhergehend lasst sich sowohl anhand der einschlagigen Fachliteratur als auch mittels der Daten des Statistischen Bundesamtes eine durch Jugendliche relativ geringe Inanspruchnahme von Erziehungsberatung konstatieren, obwohl sich das Jugendalter eigentlich aufgrund der enormen, entwicklungsbezogenen Umbruche als eine dankbare Zeit fur die Erziehungsberatung"e; (Nitsch) erweist.

Dienstleistungen, wie die Erziehungsberatung, sind stets als eine Koproduktion zwischen Fachkraften und Adressat_innen zu betrachten, weshalb in solcherlei Kontexten von einer hohen Relevanz personenbezogener Faktoren ausgegangen werden kann.

Folglich konnen die von den Berater_innen internalisierten Haltungen gegenuber den Ratsuchenden die Beziehungsebene mageblich beeinflussen.

Vor diesem Hintergrund verfolgt die vorliegende Studie die Frage, welche Haltungen Fachkrfte der Erziehungsberatung gegenber der Zielgruppe der Jugendlichen zeigen.

Die Erfassung dieser Haltungen wird mittels der Durchfhrung von problemzentrierten Interviews mit Berater_innen aus unterschiedlichen Erziehungsberatungsstellen intendiert.

Zudem soll angesichts der Tatsache, dass sich die Personalstruktur der Erziehungsberatung durch eine eher unausgewogene Geschlechter- und Altersverteilung auszeichnet, analysiert werden, inwiefern die Haltungen von Fachkrften der Erziehungsberatung gegenber der Zielgruppe der Jugendlichen in Dependenz zu den strukturellen Merkmalen Alter"e; und Geschlecht"e; divergieren.