Auspragung beruflicher Identitatsprozesse von Fremdsprachenlehrenden am Beispiel der beruflichen Entwicklung von (angehenden) Spanischlehrerinnen und Spanischlehrern: Eine qualitative Untersuchung

Zu den Tendenzen der fremdsprachendidaktischen Forschung zahlt in besonderem Mae die zugehorige Lehrerforschung, die auch zentraler Bestandteil der Forschung zur Didaktik der Romanischen Sprachen ist.

Im aktuellen Forschungsdiskurs wird die Population der (angehenden) Spanischlehrenden der Sekundarstufe II deutscher Gymnasien bisher nur marginal berucksichtigt.

Beate Valadez Vazquez wendet sich in ihrer vorliegenden qualitativen Studie dieser Thematik zu.

Valadez Vazquez zeigt die vernderte Position des Fachs Spanisch als einer fest institutionalisierten Schulfremdsprache an deutschen Gymnasien auf, die ihrerseits Auswirkungen auf die berufliche Entwicklung der Spanischlehrenden hat.

Dieses Spannungsfeld erschliet die Autorin mithilfe der beruflichen Identittsprozesse, die sie erstmals fr die fremdsprachendidaktische Forschung prgt. Abschlieend beleuchtet Valadez Vazquez das Potenzial beruflicher Identittsprozesse fr Forschung und Praxis, die sowohl einen Ansatz fr die Lehrerbildung als auch methodisch-didaktische Konsequenzen fr den Spanischunterricht implizieren.