Die Methodik der Maria Montessori und deren Rolle in der Behindertenpadagogik

In vielen Bereichen unserer und anderer Gesellschaften, werden behinderte Menschen als TrA¤ger von Defiziten wahrgenommen.

So ist es auch in der Bundesrepublik Deutschland erlaubt ein Kind, dessen Behinderung prA¤natal diagnostiziert wurde, zu einem spA¤teren Zeitpunkt abzutreiben, als das bei einem zu erwartenden gesunden Kind erlaubt ist.

Aus dieser GeringschA¤tzung resultiert vermutlich auch, dass eine qualifizierte BehindertenpA¤dagogik lange Zeit in ihrer QualitA¤t und QuantitA¤t im Sinne der Bedarfsabdeckung hinter der PA¤dagogik fAr nicht-behinderte Kinder zurAckblieb.

Selten war sie zudem integrativ, sondern behandelte behinderte Menschen als gesonderte Subgruppe in einer leistungsorientierten Gesellschaft.

Weder das Entwicklungspotential behinderter Menschen, noch deren FA¤higkeiten und Talente konnten so individuelle WertschA¤tzung erfahren- sie wurden in den seltensten FA¤llen entdeckt.

Vor diesem Hintergrund erstaunt und bewegt es ganz besonders, wie selbstverstA¤ndlich behinderte Menschen in Montessori-Einrichtungen angenommen werden und ihnen ein Platz geboten wird, an dem sie, ausgehend von ihrem Sein, werden kA¶nnen, was in ihnen angelegt ist.

So werden behinderte Menschen aus ihrer Isolation befreit und als das anerkannt, was sie sind und schon immer waren.

Als wertvolle Mitglieder der Gemeinschaft, die aus sich heraus vieles in diese hinein tragen kA¶nnen.

Wie ein solcher Schritt gelungen ist und welche Vorteile der Montessori-PA¤dagogik, gerade im Bezug auf die Integration von Behinderten hin, innewohnen soll Inhalt dieser Ausarbeitung sein.

Dazu mA¶chte ich zunA¤chst Maria Montessori und ihre PA¤dagogik in den GrundzAgen vorstellen und dann deren Anwendung in der Behindertenarbeit aufzeigen.