ChilRight-Duty-Dichotomie im Schulwesen in Nepal

Die Menschenrechts- und Kinderrechtsanliegen wurden vom Westen aus beschleunigt und weltweit verallgemeinert, indem der Kontext, die Kultur, das Einkommensniveau, die Lebensbedingungen und die sozialen Normen und Werte der Lander rund um den Globus vernachlassigt wurden.

In diesem Zusammenhang besteht das gefuhlte Problem darin, wie die universelle Bereitstellung von Menschen- und Kinderrechten als ein universelles Phanomen umgesetzt werden kann, bei dem Kinder als das bedurftigste, am starksten kontrollierte und vernachlassigte Mitglied der Gesellschaft behandelt werden.

Auerdem mussen sie in ihrer Kindheit, ihrer Schulzeit und ihrem sozialen Leben die Rolle von Pflichten- statt von Rechteinhabern spielen.

Es gibt verschiedene Arten von Denkweisen, d.h. traditionelle, etikettierende, rechtsorientierte, gerechtigkeitsorientierte und globale Denkweisen unter den Erwachsenen und Kindern.

Solche Variationen haben zu verschiedenen Arten von Dichotomien von Kinderrechten und Pflichten gefuhrt, d.h.

Bildung / Arbeit; Rechte / Pflichten; Inklusion / Exklusion; Befreiung / Unterdruckung; und Gleichheit / Ungleichheit.

Dieses Buch ist fur Padagogen, Forscher und Akademiker nutzlich, um die Ost-West-Debatte und die Auswirkungen der universellen Bereitstellung von Kinderrechten zu analysieren.