Mathematik lernen, darstellen, deuten, verstehen: Didaktische Sichtweisen vom Kindergarten bis zur Hochschule (2013.)

Wie lernen Kinder Mathematik? Wie konnen Lernende und Lehrende Mathematik so darstellen, dass intensive Kommunikationsprozesse beim Mathematiklernen angeregt werden?

Deuten SchulerInnen bestimmte mathematische Darstellungen wahrend des Lernprozesses anders als Lehrende?

Wie konnen Lehrende Kinder dabei unterstutzen, Mathematik zu verstehen?

Lehramtsstudierende und Lehrende setzen sich fast taglich mit diesen und ahnlichen Fragen auseinander.

Die BeitragsautorInnen beschaftigen sich mit diesen Fragestellungen und zeigen unterschiedliche Sichtweisen und Perspektiven auf.

Der Bogen der Beitrage spannt sich von einem Uberblick uber mathematische Begriffsbildung und Darstellungen als notwendiges Ausdrucksmittel mathematischer Ideen uber das fruhe mathematische Lernen in Kindertagesstatten bzw.

Kindergarten, Sichtweisen zur Primar- und Sekundarstufe bis hin zu Beitragen zur mathematischen Hochschullehre.