La Calidad Educativa : Una Mirada a las Practicas Evaluativas del Area

El objetivo del presente estudio es comprender la trascendencia de la postura paradigmatica evaluativas del docente frente a los procesos de calidad educativa en la basica primaria, partiendo del caso de la Institucion Educativa Colegio Gonzalo Rivera Laguado de la ciudad de Cucuta, Norte de Santander.

Para ello, se consideraron los aportes de varios teoricos y expertos que permitieron estructurar las dos categorias generales de la investigacion: evaluacion del aprendizaje (Gonzalez, 2015; Estevez, 1996; Alvarez, 2007; Acebedo, 2016; Perez & Bustamante, 1996) y calidad educativa (Diaz & Quiroz, 2005; Filmus, 2003; Braslavsky, 2006; Avendano, Paz & Parada, 2016; Paredes & Inciarte, 2013).

La investigacion estuvo enmarcada en el paradigma interpretativo y el enfoque cualitativo.

El diseno fue cualitativo y hermeneutico. Se concluye que la postura paradigmatica de los docentes en torno a la evaluacion del aprendizaje frente a los procesos de calidad es parcialmente coherente con el discurso de la politica publica educativa, pero que encuentra limitaciones en el terreno de las practicas e instrumentos de evaluacion, asi como en las relaciones de estas dos categorias.