Verstehenssupport Im Literaturunterricht: Theoretische Und Empirische Fundierung Einer Literaturdidaktischen Aufgabenorientierung (1. Aufl. 2020 edition.)

Michael Steinmetz begrundet theoretisch und empirisch die These, dass literarisches Textverstehen im Deutschunterricht verstarkt durch Aufgaben mit Support modelliert werden sollte.

Mittels einer empirischen Studie (Zweigruppenplan mit Messwiederholung) zeigt der Autor, dass Aufgaben mit Support die Verstehensleistungen und das Lernerleben der Lernenden starker begunstigen als offene Aufgaben.

Ein aufgabenorientierter Literaturunterricht sollte demnach - so das Pladoyer des Autors - Verstehenssupport als einen Kernbestandteil des literaturbezogenen Lernens und Lehrens begreifen.