Vorzeichenwechsel : Gesellschaftspolitische Dimensionen von Musikpadagogik heute

Gegenwartig scheint Musikpadagogik mehr denn je in den Sog gesellschaftlicher und politischer Spannungsfelder zu geraten: Inklusion und Diversitat fordern das Selbstverstandnis einer sich als exklusiv verstehenden kunstlerischen Ausbildung heraus; mit dem Engagement in Initiativen fur gefluchtete Menschen befinden sich Musikpadagog*innen im Zentrum globaler Umwalzungen; musikalische und musikpadagogische Groprojekte treten mit dem Anspruch gesellschaftlicher Transformation auf; Musik wird zur Projektionsflache der Suche nach kollektiver Identitat und fallt der politischen Vereinnahmung anheim.

Lässt man sich auf eine solche Perspektive ein, dann spricht einiges dafür, dass hier mehr als nur ein Vorzeichenwechsel im traditionellen Sinn vorliegt.

Wenn es nicht mehr ausreicht, bewährte Verfahrensweisen und Denkmuster musikpädagogischer Arbeit allein um neue Zielgruppen und didaktische Paradigmen zu ergänzen, dann steht Musikpädagogik wohl aktuell an einem Punkt, an dem der Rückzug auf das vermeintliche Kerngeschäft nicht mehr möglich, eine grundlegende Neuorientierung notwendig und selbst eine normativ-politische Positionierung unausweichlich erscheint.