Sprachbildung im Biologieunterricht

Da Fach- und Sprachlernen untrennbar sind, mussen Lehrende des Fachunterrichts an Schulen auch sprachliche Arbeit im Unterricht leisten.

Sie tragen nicht nur fur die fachliche Bildung der Lernenden die Verantwortung, sondern auch fur die sprachliche Kompetenzentwicklung in Richtung Bildungssprachlichkeit.

Die vorliegende Studie befasst sich aus diesem Grund mit den Vorstellungen von Biologielehrenden zum Fachunterricht, der Sprache des Faches und Sprachforderung.

Zunachst werden die sprachlichen Anforderungen des Faches Biologie umrissen, ehe im empirischen Teil die Sichtweise und Argumentation der Lehrenden dargestellt wird.

Dabei steht im Vordergrund, welche Manahmen durch die diese im Fachunterricht Biologie bereits getroffen werden, ohne dass sie dazu ausgebildet wurden, Sprachkompetenz zu fordern.

Damit wird der Ist-Zustand im Fach Biologie exemplarisch dargestellt, um daran Ansatzpunkte fur Aus- und Weiterbildung aufzuzeigen.