Lernen regierbar machen: Eine diskursanalytische Perspektive auf Beitrage der Europaischen Union zum Lebenslangen Lernen (2015.)

Sebastian Rausch legt aus diskursanalytischer Perspektive die grundlegenden Rationalitaten des bildungspolitischen Konzeptes Lebenslangen Lernens offen.

Die untersuchten Beitrage der Europaischen Union entwerfen ein dramatisiertes Wandelszenario, auf dessen Basis Programme fur Lebenslanges Lernen verbreitet werden.

Durch die quantifizierbare Darstellung mithilfe von Indikatoren und Benchmarks sowie die postulierte Bedeutung fur wirtschaftliches Wachstum und gesellschaftliche Teilhabe werden Subjektivierungsangebote gemacht, die eine Verpflichtung zur Teilnahme am Lebenslangen Lernen implizieren.

So gerat das Lernen des Einzelnen uber die Lebensspanne in den Blick des Regierens.

Der Autor liefert einen kritischen Beitrag zur Klarung der Rahmenbedingungen, mit denen Praxis und Wissenschaft der Erwachsenenbildung konfrontiert sind bzw. die sie mitgestalten sollen. Dazu legt der Autor einen foucaultschen Diskursbegriff zugrunde und passt ihn mit methodologischen Uberlegungen der wissenssoziologischen Diskursanalyse an den Forschungsgegenstand an.