Vom Satz zum Begriff: Philosophisch-logische Perspektiven auf das Entdecken, Prufen und Begrunden im Mathematikunterricht - 18 (2015 edition.)

Michael Meyer geht den Fragen nach, welche Optionen Lehrpersonen bzw.

Schulbuchautoren und -autorinnen haben, um mathematische Satze entdecken, prufen und/oder begrunden zu lassen, was den Prozess der Bildung eines mathematischen Begriffs auszeichnet und welche inhaltlichen bzw. strukturellen Zusammenhange zwischen Begriffen und Satzen bestehen.

Er prasentiert dazu zwei aufeinander aufbauende theoretische Ansatze, indem er mathematikdidaktische, philosophische und soziologische Theorien miteinander verbindet.

Seine Analyseergebnisse munden in konkreten Lernumgebungen, deren empirischer Einsatz und die anschlieende theoretische Rekonstruktion Bedingungen und (realisierbare) Moglichkeiten von Mathematiklernen verdeutlichen.